在體驗中探究 在設(shè)計中學習

　　近日，烏海市第十九中學少年科學院正式開班，這一重要時刻標志著學校“藍色科學創(chuàng)新品牌”建設(shè)邁入實質(zhì)階段。作為該品牌的核心載體，少年科學院的成立為提升學生科學素養(yǎng)搭建了全新平臺，通過沉浸式的科學體驗與探究式學習，將有效激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實踐能力，為區(qū)域青少年科技教育注入新活力。

　　

　　少年科學院占地面積近500平方米，投入專項經(jīng)費 300 余萬元，配備了一系列先進的教學設(shè)施與實驗器材。其核心理念“在體驗中探究，在設(shè)計中學習”貫穿于教學全過程，強調(diào)讓學生在親手操作、主動探索中獲取知識，而非被動接受理論灌輸。學院整合了小學至初中的科學教育資源，構(gòu)建了涵蓋“物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、太空科技、工程設(shè)計、人工智能”六大領(lǐng)域的課程體系，包含 30 余個探究主題和 200 余個體驗項目，為不同年齡段的學生提供了豐富且具針對性的科學學習選擇。

　　

　　開班儀式結(jié)束后，學生們立刻投入到各工坊的體驗活動中，開啟了充滿樂趣的科學探索之旅。在人工智能工坊，教師先通過動畫生動演示智慧農(nóng)場的灌溉、溫控原理，隨后帶領(lǐng)學生用編程模塊、傳感器等材料組裝簡易“智慧農(nóng)場模型”。同學們興致勃勃地親手連接線路、搭建農(nóng)場，在實踐中直觀理解了人工智能在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用邏輯，不僅學到了基礎(chǔ)編程思維，更懂得了如何用科技解決現(xiàn)實問題。

　　

　　

　　生命科學工坊聚焦“認識生命”，教師引導(dǎo)學生觀察提前準備好的植物葉片切片、昆蟲翅膀標本。從“為什么葉片有紋路”到“昆蟲翅膀的結(jié)構(gòu)如何助力飛行”，教師結(jié)合實物講解細胞、器官的基礎(chǔ)功能，學生們一邊記錄觀察筆記，在主動探索中掌握了生物的基本特征與生命活動規(guī)律。

　　

　　

　　工程設(shè)計工坊的“自制動力小車”項目充滿挑戰(zhàn)。教師先拆解小車的核心結(jié)構(gòu)——車輪、車架、動力裝置，再分發(fā)木質(zhì)材料，演示如何利用橡皮筋的彈性勢能驅(qū)動小車。學生們分組討論、反復(fù)調(diào)試，最終嘗試讓自己制作的小車“跑”起來，過程中不僅學會了簡單的機械原理，更培養(yǎng)了工程設(shè)計中的創(chuàng)新與協(xié)作能力。

　　

　　

　　地球科學工坊以“認識地球”為核心，教師用彩色黏土、泡沫球等材料，帶領(lǐng)學生制作太陽系星球模型。從地球的圈層結(jié)構(gòu)，到八大行星的大小比例，教師邊講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識，邊指導(dǎo)學生完善模型細節(jié)。學生們在揉捏中，輕松記住了星球的特征與地球在宇宙中的位置，也對“為什么有四季”有了更形象地理解。

　　

　　

　　物質(zhì)科學工坊圍繞“探索聲音的秘密”展開，教師用吸管、橡皮筋、塑料杯等日常材料，設(shè)計了一系列趣味實驗。首先演示“吸管排簫”的制作：指導(dǎo)學生將不同長度的吸管剪齊、固定在紙板上，吹奏時觀察“吸管越短，聲音越高”的現(xiàn)象；再用橡皮筋套在空塑料杯上，讓學生用手指撥動橡皮筋，對比“橡皮筋松緊不同，聲音高低不同”的差異。過程中，教師結(jié)合實驗現(xiàn)象講解聲音的原理，學生們不僅直觀理解了聲音的傳播與變化規(guī)律，更學會了用身邊材料驗證科學猜想。

　　

　　

　　太空科技工坊里，教師用星空投影燈營造宇宙氛圍，結(jié)合星球卡片，從“太陽系有哪些行星”講到“恒星與行星的區(qū)別”。學生們一邊對照卡片辨認星球，一邊通過觀察月球表面的“環(huán)形山”（模擬圖像），在沉浸式體驗中初步認識宇宙的浩瀚，心中探索天文知識的種子悄然萌發(fā)。

　　

　　

　　學校將以少年科學院為依托，持續(xù)深化“求真”文化，不斷完善課程體系與教學模式，致力于將其打造成區(qū)域教育標桿。相信在未來，少年科學院將成為學生們探索未知、放飛科學夢想的重要平臺，助力更多青少年在科學的世界里勇攀高峰，成長為具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時代人才。