聚焦主線做好課程思政工作

　　鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區各項工作的主線。在高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，須將加強和改進課程思政建設擺在突出位置，將課程思政建設作為鑄牢中華民族共同體意識教育的基礎性工程抓緊抓好，全面提升學生思想政治理論素養，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

　　深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的必要性和必然性。鑄牢中華民族共同體意識，是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂，是應對百年變局、實現民族復興的必然要求。自古以來，各民族在中華大地上共同繁衍生息、共同繁榮發展。在這一過程中，各民族之間你來我往、遷徙流動，一段段歷史佳話不斷傳頌，各民族之間有著千絲萬縷的血緣親緣關系，逐漸形成血脈相融、骨肉相連，你中有我、我中有你，多元一體、不可分割的命運共同體。在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的進程中，各民族只有不斷團結融合、自覺融入中華民族大家庭，才能擁有更美好的未來。聚焦主線做好課程思政工作，要通過強有力的引導，推動課堂教學從單純的知識傳授升華為價值引領和信念塑造，從而有效引導學生將中華民族共同體意識從一種認知內化為一種情感、從一種認同升華為一種使命，自覺成為民族團結進步事業的推動者和建設者。

　　鑄牢中華民族共同體意識，就是要維護各民族平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，教育引導各族群眾為實現中華民族偉大復興而努力奮斗；就是要引導廣大青年學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。為此，要深刻認識和科學把握四對關系。

　　一是正確把握共同性和差異性的關系。共同性是主導、前提和根本，差異性不能削弱和危害共同性。增進共同性并不意味著消滅差異性，尊重差異性也不是固化差異，共同性與差異性可以互相成就。增進共同性、尊重和包容差異性是民族工作的重要原則。聚焦主線做好課程思政工作，要深挖課程內涵，找準融合切入點，把黨的創新理論、愛國主義教育、思想道德建設和社會主義核心價值觀教育貫穿于教育教學全過程，將中華民族共同體理念有機嵌入課程的知識體系與能力要求中，不斷增強各族學生對中華民族共同體的認同感和歸屬感。在實際教學過程中，要堅持問題導向，教育引導各族學生搞清楚哪些方面必須“同”，哪些方面可以“異”。在國家意識、公民意識和法律意識上不能有差異；同時，要對各族學生在飲食、服飾、風俗習慣等方面的差異性，給予充分的尊重和包容，讓各族學生在中華民族大家庭中手足相親、守望相助。

　　二是正確把握中華民族共同體意識與各民族意識的關系。中華民族共同體意識是核心和根本，是各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的思想基礎。各民族意識是特色與基礎，尊重和保護各民族的獨特文化、歷史和傳統，是強化中華民族共同體意識的重要源泉。在教學實踐中，要創新教學方法，通過案例教學、情景模擬、實踐考察等方式，生動講好各民族交往交流交融的故事，引導廣大學生將中華民族共同體意識內化為堅定的政治認同、深刻的思想認同和真摯的情感認同。要教育引導各族學生深刻理解“多元”與“一體”的辯證關系，認識到“多元”之美只有在“一體”的格局中才能真正煥發光彩，而“一體”的穩固堅實，有賴于“多元”的豐富滋養。

　　三是正確把握中華文化與各民族文化的關系。各民族優秀傳統文化都是中華文化的組成部分，中華文化是主干，各民族文化是枝葉，根深干壯才能枝繁葉茂。在開展思政教育的過程中，要以增進各族學生對中華文化的自覺認同為核心，形成常態化宣傳教育機制。引導學生深刻認識中華文化和各民族文化之間的關系就是整體與部分的辯證關系，各民族都為中華文化的形成與發展作出了不可磨滅的貢獻。

　　四是正確把握物質與精神的關系。從理論上正確把握物質和精神的關系，在實踐中以辯證的觀點推動物質文明和精神文明相互協調、相互促進，是我們黨一貫堅持的立場。聚焦主線做好課程思政工作，要創新“知行合一”的育人模式，通過將理論知識與實踐活動緊密結合，讓學生在親身參與中深化對中華民族共同體意識的理解和認同。一方面，要組織學生深入改革開放前沿、科技創新一線，實地感受物質文明建設的偉大成就，引導學生深刻認識發展是第一要務，是解決民族地區各種問題的總鑰匙。另一方面，要建設紅色教育基地、文化傳承中心等精神育人平臺，開展“奮斗的青春最美麗”等主題實踐活動，助力各族學生牢固樹立“兩個文明”協調發展的科學理念，進而自覺將個人理想融入國家發展大局，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（作：姚竹顏，者單位：烏海市職業技術學校）